紅色文化承載的理想信念、愛國精神等內(nèi)涵，與“大思政課”的鑄魂育人目標高度契合；其具象化、直觀性等特點，更加契合當代大學生對思想教育的接受方式和心理需求，能夠有效推動大學生在思政教育中實現(xiàn)價值認同與行為踐行的統(tǒng)一，為培養(yǎng)立場堅定、信仰崇高的新時代大學生奠定了堅實的思想基礎。將紅色文化有機融入“大思政課”建設，不僅是賡續(xù)紅色血脈的必然要求，也是提升思政教育親和力、針對性和實效性的重要舉措。
整合紅色文化資源，筑牢賦能之基
系統(tǒng)挖掘、科學轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新表達紅色文化資源，是賦能“大思政課”的堅實起點。一是加強紅色文化的系統(tǒng)性挖掘。高?？杉訌娕c教育部門、檔案部門的合作，立足所在地紅色文化資源，建立區(qū)域性的紅色資源數(shù)據(jù)庫，對區(qū)域內(nèi)革命舊址、紀念館、烈士陵園、重要文物、口述史料等進行系統(tǒng)普查、科學評估與動態(tài)管理，依據(jù)思政課教學大綱知識點與核心素養(yǎng)培育要求，對資源進行主題化、模塊化、層次化分類（如理想信念類、愛國主義類、艱苦奮斗類、改革創(chuàng)新類等），構(gòu)建精準對接教學需求的“資源包”。二是著力實現(xiàn)教學化研究與轉(zhuǎn)化。建立由思政課教師、黨史研究員、文博專家、教育技術(shù)研究人員構(gòu)成的研究隊伍，充分開發(fā)、解讀紅色文化資源中蘊藏的思政因子，萃取紅色文化的時代價值與意義，編制紅色文化地方教材、案例匯編和教學指導系列作品等，將紅色文化研究成果適時轉(zhuǎn)化為適宜思政課堂教學、實踐教學、網(wǎng)絡教學的內(nèi)容。三是注重紅色文化的數(shù)字化表達。打造虛擬展館和虛擬體驗項目，如重走長征路VR體驗、云旅游革命圣地等；鼓勵創(chuàng)作紅色主題微電影、動漫、H5、短視頻等新媒體產(chǎn)品，讓紅色故事“活”起來、“潮”起來、“動”起來，提升紅色思政教育的吸引力。
創(chuàng)新思政教學模式，激活賦能之核
紅色文化在“大思政課”建設中的融入，并非簡單的內(nèi)容相加，要將其有效轉(zhuǎn)化為學生的精神力量，讓學生感受紅色文化的魅力，關(guān)鍵在于教學模式的深度創(chuàng)新。一是打造情境浸潤式課堂。發(fā)揮紅色場館、革命遺址的育人作用，構(gòu)建“行走的思政課堂”，將枯燥的知識傳授轉(zhuǎn)化為生動的價值塑造，讓學生走進歷史文化場景，充分感受歷史的溫度、感悟精神的力量。二是開展項目式學習。圍繞“探尋本地紅色印記”“解碼一種革命精神”等主題，組織學生開展跨學科的研究性學習，在自主搜集、整理資料、調(diào)查實踐、分析統(tǒng)計、理性思辨、自我感悟的過程中深入理解革命歷史、體驗革命精神，以史為鑒，樹立正確的價值取向。三是打造線上線下混合式教學模式。利用國家智慧教育平臺、學習強國等搭建紅色文化專題學習空間，提供豐富的在線課程、數(shù)字展館、史料庫等思政教育學習資源，擴展育人空間；線下思政課堂則側(cè)重深度研討、實踐體驗與價值引領(lǐng)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
拓展思政教育渠道，拓寬賦能之域
思政教育重在知行合一，紅色文化融入“大思政課”建設應擴展思政教育場域，讓學生在真實的社會情境中將思政理論內(nèi)化于心、外化于行。一是完善館校合作機制。高校應與紅色場館簽訂共建合作協(xié)議，合作制定教學方案、研發(fā)教學內(nèi)容、培訓師資隊伍；構(gòu)建“雙師”教學方式，聘請優(yōu)秀解說員、老紅軍后代等擔任校外輔導員，進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，充實“大思政課”教育力量。二是建設高水平實踐基地。圍繞重要紅色紀念地，打造一批集教育、教學、實踐、服務功能為一體的國家級、省級“大思政課”實踐教育基地，支持高校在基地開展課題研究、實踐教學、社會服務等工作，促進產(chǎn)學研融合。三是拓展社會志愿服務。發(fā)揮學生專業(yè)所長，利用課余時間組織學生前往紅色場館擔任講解員、檔案管理員、活動服務員，在服務中受教育、長本領(lǐng)、踐精神；利用暑期“三下鄉(xiāng)”、主題黨日團日等契機，設計“重走初心路”“探訪革命老前輩”“紅色文化宣講進軍營”等主題社會實踐項目，帶領(lǐng)學生在社會大課堂中強信念、長見識、增本領(lǐng)。四是“點亮”家庭及社區(qū)紅色教育。高度重視家校社協(xié)同育人工作，組織開展“紅色家風”傳承活動、親子共讀紅色經(jīng)典、社區(qū)紅色故事會等活動，充分挖掘本地紅色資源和紅色家風文化，引導學生崇德向善、奮勇向前；發(fā)揮社區(qū)文化墻、文化活動室等宣傳陣地的作用，用翔實的革命歷史事跡充分展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的崇高追求和奮斗精神，營造社會崇尚英烈、學習英雄的良好氛圍，凝聚育人新力量。
構(gòu)建評價指標體系，穩(wěn)固賦能之本
紅色文化賦能“大思政課”建設是一項長期性工作，應確立韌性發(fā)展理念，將紅色文化融入思政教育全過程。一是加強組織領(lǐng)導。教育、宣傳、文化和旅游、文物等部門建立跨部門協(xié)同工作機制，出臺相關(guān)指導意見，明晰各方責任、制定各自任務目標，將紅色文化融入“大思政課”納入學校黨的建設工作和思政工作評價考核體系，壓實高校的育人責任。二是加大支持力度。高?？稍O立專項資金，支持紅色資源數(shù)字化、課程開發(fā)、師資培訓、基地建設等工作，并加強與企業(yè)的合作，吸引社會投資，為紅色文化融入“大思政課”建設提供資金保障。三是打造高素質(zhì)復合型教師隊伍。高校在思政課教師招聘、培訓和評價中加入紅色文化素質(zhì)要求，并完善相關(guān)激勵機制，對在紅色文化教學和研究方面作出突出貢獻的思政課教師予以表揚和激勵，促進教師主動學習、積極實踐；組織思政課教師前往紅色教育基地進修學習，參加紅色文化相關(guān)的學術(shù)交流，開展實踐鍛煉，提升紅色文化素養(yǎng)；與文博單位合作培養(yǎng)具有歷史、教育、傳媒等多學科知識的創(chuàng)新型專業(yè)人才，壯大師資力量。四是完善教學評價機制。摒棄傳統(tǒng)終結(jié)性考核方式，逐步構(gòu)建涵蓋認知理解、情感認同、價值判斷、行為表現(xiàn)等多維度的評價指標體系，充分利用大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，對育人成效進行跟蹤分析，為紅色文化融入“大思政課”建設的不斷優(yōu)化提供依據(jù)。
推動“大思政課”建設，是新時代高校落實立德樹人根本任務的重要抓手。讓紅色基因與“大思政課”在思政課堂中實現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，有助于發(fā)揮紅色文化的育人作用，讓紅色基因在青年一代心中生根發(fā)芽、煥發(fā)新生。
本文系浙江省高校重大人文社科攻關(guān)計劃項目資助（2023QN164）；浙江省社科規(guī)劃課題“高校思想政治工作研究”課題（26GXSZ074YB）的研究成果。
（作者系浙江同濟科技職業(yè)學院副教授）