在數(shù)字化浪潮與智能化技術(shù)融合重構(gòu)教育生態(tài)的當(dāng)下，高校思政教育正經(jīng)歷一場深度變革。這場變革不僅是技術(shù)的簡單升級，更是教育理念的躍遷。作為鑄魂育人的關(guān)鍵陣地，高校思政教育以開放的姿態(tài)擁抱數(shù)智融合，在技術(shù)創(chuàng)新與教育本質(zhì)的碰撞中迸發(fā)新活力。在此背景下，探究如何有效利用數(shù)智融合為高校思政教育增添別樣活力，使其成為思想碰撞、情感共鳴、價值認(rèn)同的沉浸式空間，已成為社會關(guān)注的熱點話題。
數(shù)智融合驅(qū)動高校思政教育
在資源共享上的創(chuàng)新
數(shù)智融合為高校思政教育資源的共享和利用提供基礎(chǔ)。高?？梢砸劳袛?shù)字化平臺，廣泛收集蘊(yùn)含思政元素的優(yōu)質(zhì)影音、文字素材和資源，整理分類之后建成高校思政教育數(shù)據(jù)資源庫，同時上傳具有本校特色的優(yōu)質(zhì)思政課程，允許其他高校思政教師和學(xué)生自由訪問和學(xué)習(xí)，以推動全國各地優(yōu)質(zhì)思政課程資源實現(xiàn)跨區(qū)域、跨學(xué)校共享，幫助思政教師學(xué)習(xí)和借鑒其他高校教學(xué)經(jīng)驗和方法，提升自身教學(xué)水平；助力學(xué)生接觸更多元、更豐富的思政教育內(nèi)容，進(jìn)一步開闊視野。此外，高校思政教育數(shù)據(jù)資源庫可利用智能推薦技術(shù)，根據(jù)思政教師輸入的關(guān)鍵詞，為其智能化推薦相關(guān)的案例和素材，為其提供更多樣化的選擇；根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣偏好，為其精準(zhǔn)推送思政學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過智能化推薦方式，數(shù)智融合有效提升了思政教育資源的效率和針對性，最大限度滿足師生需求，進(jìn)而推動高校思政教育的整體發(fā)展。
數(shù)智融合驅(qū)動高校思政教育
在教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新
數(shù)智融合為高校思政教育內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新提供來源。一方面，數(shù)智融合技術(shù)能夠?qū)崟r獲取和整合全球時事熱點、社會現(xiàn)象等多元信息，高?？山柚鷶?shù)智技術(shù)，將這些信息迅速轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，供思政教師有機(jī)融入思政教學(xué)實踐，以確保高校思政教育內(nèi)容緊跟時代發(fā)展。例如，高校開發(fā)線上思政學(xué)習(xí)平臺，上傳特色思政課程，輔助線下課程共同進(jìn)行知識傳授和價值引領(lǐng)。平臺可依據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)軌跡、關(guān)注焦點及測試成績等各項行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，為不同專業(yè)、不同背景、不同階段的學(xué)生定制個性化的思政教育內(nèi)容。例如，針對理工專業(yè)的學(xué)生，平臺可為其推送社會主義核心價值觀在科技發(fā)展中的引領(lǐng)作用內(nèi)容；對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，平臺可組織開展富含思政元素的藝術(shù)作品賞析活動，引導(dǎo)藝術(shù)生深入挖掘其中蘊(yùn)含的道德觀念和人文精神。通過個性化、定制化內(nèi)容創(chuàng)新，高?？梢杂行嵘颊逃尼槍π院臀Γ寣W(xué)生更好地接受思政教育的熏陶和啟迪。
數(shù)智融合驅(qū)動高校思政教育
在教學(xué)方法上的創(chuàng)新
數(shù)智融合為高校思政教育方法的改進(jìn)和優(yōu)化提供支撐。首先，數(shù)智融合徹底改變了傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，推動了思政教育線上線下混合式教學(xué)模式的實施，為思政教育注入了新的活力。教師可在課前通過線上學(xué)習(xí)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并推送相關(guān)學(xué)習(xí)資源至學(xué)生端口，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握課上要講的知識和內(nèi)容；課上組織學(xué)生就課前預(yù)習(xí)收獲進(jìn)行上臺分享，并鼓勵其他學(xué)生開展交流和討論，思政教師僅需擔(dān)任課堂引導(dǎo)者和總結(jié)者即可；課后還經(jīng)由線上學(xué)習(xí)平臺為學(xué)生安排課后實踐任務(wù)，并要求學(xué)生按時上傳實踐報告。其次，數(shù)智融合在高校思政教學(xué)中的應(yīng)用催生了沉浸式、體驗式教學(xué)方法。高?？陕?lián)合區(qū)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)，在校內(nèi)建成思政教育虛擬實踐教學(xué)實驗室，為思政教師創(chuàng)新思政教學(xué)方法提供技術(shù)支持。思政教師可依托學(xué)校提供的虛擬教學(xué)實驗室，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬場景，讓學(xué)生仿佛置身于真實現(xiàn)場，身臨其境地感受思政課堂的魅力，將書本知識的簡單灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槌两健Ⅲw驗式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和價值認(rèn)同。通過智能化、技術(shù)化參與的方法創(chuàng)新，高校可以喚醒學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生思政學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推動思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。
數(shù)智融合驅(qū)動高校思政教育
在評價反饋上的創(chuàng)新
數(shù)智融合為高校思政教育評價的完善和全面提供保障。第一，數(shù)智融合技術(shù)為高校思政教育評價體系的完善提供了多維數(shù)據(jù)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以考試成績?yōu)橹鞯钠嬖u價方式，高?？梢岳脭?shù)智技術(shù)實時監(jiān)測、追蹤和記錄學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，包括在線學(xué)習(xí)時長、在線瀏覽軌跡、在線互動發(fā)言、課堂討論參與次數(shù)、課堂舉手發(fā)言表現(xiàn)、課后作業(yè)完成質(zhì)量、期末測試成績等，由系統(tǒng)自動為每位學(xué)生生成全面化、多元化的思政教育內(nèi)化程度及外化表現(xiàn)評價，以便相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及思政教師精準(zhǔn)把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解思政課堂教學(xué)實效，為日后課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的調(diào)整提供多維信息依據(jù)。第二，數(shù)智融合技術(shù)為高校思政教育評價體系的完善提供了多元主體，高校應(yīng)在教師評價的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自評、同伴互評、小組評價、社會實踐相關(guān)工作人員評價，以及第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)評價等多主體評價方式，收集多元主體從不同視角、不同立場出發(fā)對思政教育提出的反饋意見和優(yōu)化建議，輔助思政教師提升思政教育內(nèi)容的質(zhì)量、選取適宜思政教學(xué)方法，助力思政課堂實效提升。通過全面化、多元化的評價創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的思政教育評價體系，助力思政教育工作提質(zhì)增效。
（作者單位：大連民族大學(xué)）