紅色文化是中國共產黨領導人民在革命、建設和改革進程中創(chuàng)造的以紅色為底色的先進文化，蘊含豐富的革命精神和厚重的歷史內涵，為高校思政課提供了鮮活素材和精神滋養(yǎng)。紅色文化融入高校思政課對于立德樹人、傳承紅色基因具有重要意義。
深挖紅色資源
厚植思政教育根基
紅色文化資源是思政教育的“源頭活水”。只有深入挖掘、把握紅色資源蘊含的豐富內涵和精神價值，才能為思政教育提供堅實的內容支撐。首先，深挖紅色資源，系統(tǒng)梳理與課程內容相契合的紅色文獻、革命英雄事跡、紅色故事、紅色家風等，例如，通過講述“半條棉被”“人民公仆焦裕祿”“長征精神”等故事，讓思政課既有理論高度又有情感溫度，從而引發(fā)學生共情與思考。其次，整合地域資源，利用各地區(qū)獨特的紅色文化印記，編寫配套的紅色文化讀本、案例集、教學參考資料，作為理論講授的生動注腳和有力支撐。例如《尋訪偉大轉折地——中央紅軍在遵義故事集》《紅色岳西》《圖說井岡山》等。最后，鏈接現(xiàn)實議題，以學生關心關切的現(xiàn)實問題為切入點，提煉開發(fā)新時代經濟社會發(fā)展中的紅色故事，將社會資源最大限度地轉化為育人資源，例如將紅色文化與鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅、科技創(chuàng)新等現(xiàn)實問題相結合，引導學生思考如何傳承和弘揚紅色精神，擔當時代使命。通過鮮活案例，讓紅色基因在新時代煥發(fā)新的生機，激勵青年學子將個人理想融入國家發(fā)展大局。
創(chuàng)新教學模式
激活紅色文化動能
紅色文化育人不能僅限于課堂教學，應創(chuàng)新教學模式，讓學生在多種教學情境中感受紅色文化的魅力，從而激活紅色文化的教育動能。一方面，利用數字技術賦能紅色文化融入思政課教學。高?？山柚鶹R、AR、MR等前沿技術，構建具身化、情景化紅色文化場景，讓學生“身臨其境”感悟革命艱辛與精神偉力。如上海交通大學用虛擬現(xiàn)實技術推動沉浸式“四史”學習教育。高校應發(fā)揮數智技術的優(yōu)勢，利用大數據技術對學生的紅色文化學習行為、偏好和效果進行精準分析，掌握學生的學習需求和興趣點，智能推薦紅色文化資源學習內容和學習路徑，實現(xiàn)紅色文化教育的個性化與精準化推送，從而為紅色文化思政育人提質增效。另一方面，注重實踐教學，拓寬紅色育人場域。實踐教學是課堂教學的延伸和拓展，要堅持把思政小課堂與社會大課堂結合起來。地方紅色革命遺址、紅色場館等是優(yōu)質的實踐教育基地。高?？山M織學生前往紅色革命紀念館、烈士陵園、紅色教育基地等進行實地參觀考察，通過開展“行走的思政課”，讓他們近距離接觸紅色文物、聆聽英雄事跡，身臨其境地感受紅色文化的魅力，轉化為內在精神力量。
鍛造師資隊伍
強化思政育人效能
強教必先強師，教師是思政教育的主力軍，其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育質量。因此，必須鍛造師資隊伍，為紅色文化融入思政課提供更多生力軍。一方面，打造專兼結合、多元化的思政教師隊伍。具有馬克思主義理論、思想政治教育等相關專業(yè)背景的專任思政課教師聚焦教學主業(yè)，保障教學的專業(yè)性和連貫性；同時，鼓勵跨學科教師參與思政課教學，從多學科視角對紅色文化進行解讀，如歷史學專業(yè)教師可以講述紅色文化的歷史背景，文學專業(yè)教師能分析紅色經典文學作品中蘊含的精神內涵。此外，邀請英雄人物、時代楷模、革命后代、駐村書記或紀念館、博物館專家、講解員等擔任兼職教師，通過他們豐富的實踐經驗與社會視角，讓紅色文化教學更具現(xiàn)實感，從而形成優(yōu)勢互補的育人合力。另一方面，強化師資培訓與能力提升。高校應建立常態(tài)化、系統(tǒng)化的師資培訓機制，定期組織思政教師參加紅色文化專題培訓、學術研討和實踐研修。依托紅色教育基地開展實地教學培訓，讓教師在革命舊址、紀念館中感悟紅色精神，豐富教學素材。鼓勵教師參與紅色文化課題研究，通過學術研究深化對紅色文化的理解，準確把握紅色文化資源的育人要點，從而在教學中能夠更加準確、生動地向學生傳授紅色文化知識，引導學生深刻感悟紅色精神。
本文系貴州省社會主義學院新發(fā)展理念與多黨合作高端智庫“研究闡釋黨的二十屆三中全會精神”青年課題（SHZXQN2410）研究成果、2024—2025年貴州省青年發(fā)展研究課題一般課題（QNYB24004）研究成果。
（作者單位：貴州商學院）